根据教育部、吉林省教育厅的工作安排，学校即将接受教育部本科教育教学审核评估。本次评估是对我校人才培养质量和学校内涵发展的一次全面体检，是深化教育领域综合改革，推动学校事业发展的一次重大机遇。为了让全校师生更好地理解、把握本科教育教学审核评估工作要求，让我们共同学习相关要点。

一、新一轮审核评估的基本原则是什么

新一轮审核评估工作遵循以下五条基本原则。

一是坚持立德树人。把牢社会主义办学方向，构建以立德树人成效为根本标准的评估体系，加强对学校办学方向、育人过程、学生发展、质量保障体系等方面的审核，引导高校构建“三全育人”格局。

二是坚持推进改革。紧扣本科教育教学改革主线，落实“以本为本”“四个回归”，强化学生中心、产出导向、持续改进，以评估理念引领改革、以评估举措落实改革、以评估标准检验改革，实现高质量内涵式发展。

三是坚持分类指导。适应高等教育多样化发展需求，依据不同层次不同类型高校办学定位、培养目标、教育教学水平和质量保障体系建设情况，实施分类评价、精准评价，引导和激励高校各展所长、特色发展。

四是坚持问题导向。建立“问题清单”，严把高校正确办学方向，落实本科人才培养底线要求，提出改进发展意见，强化评估结果使用和督导复查，推动高校落实主体责任、建立持续改进长效机制，培育践行高校质量文化。

五是坚持方法创新。综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，深度挖掘常态监测数据，采取线上与入校结合、定性与定量结合、明察与暗访结合等方式，切实减轻高校负担，提高工作实效。

二、新一轮审评估的工作目标是什么

新一轮审核评估把“一根本、两突出、三强化、五个度”作为的共同愿景和价值追求。一根本：即全面落实立德树人根本任务，建立健全立德树人落实机制，把立德树人成效作为检验学校一切工作根本标准；两突出：即突出“以本为本”，确保本科教育教学核心地位；突出“四个回归”，落实“三个不合格”“八个首先”有关要求，引导高校“五育”并举倾心培养时代新人；三强化：即以学生发展为本位，强化学生中心、产出导向、持续改进，推动人才培养范式从“以教为中心”向“以学为中心”转变；五个度：即注重人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。

三、新一轮审核评估工作程序有哪些

●评估申请

高校需向教育行政部门提出申请，包括选择评估类型和评估时间。中央部门所属高校（包括部省合建高校，下同）向教育部提出申请。地方高校向省级教育行政部门提出申请，其中申请参加第一类审核评估由省级教育行政部门向教育部推荐。

教育部普通高等学校本科教育教学评估专家委员会（以下简称教育部评估专家委员会）审议第一类审核评估参评高校。

提交《审核评估申请报告》

➢ 申请报告： 确定审核评估方案（选类型） 、 学校基本情况、 申请审核评估及方案适配的理由等。

➢ 选类型：两类四种

➢ 选指标：选定性指标、选定量指标

➢ 选常模：同类常模、他类常模

提交《上轮评估整改情况说明》

➢ 问题：重点说明上轮评估专家提出的主要问题是什么；

➢ 整改：针对问题学校改了没有，怎么改的，包括采取的主要措施、体制机制上如何保证；

➢ 成效：整改取得的成效。

●学校自评

高校成立由主要负责人任组长的审核评估工作领导小组，落实主体责任，按要求参加评估培训，对照评估重点内容和指标体系，结合实际和上一轮评估整改情况，制订工作方案，全面深入开展自评工作，形成《自评报告》并公示。

完成工作：

➢ 形成《自评报告》以及《自评报告》的重要支撑材料等；

➢ 填报《高等教育质量监测国家数据平台数据》，形成《教学状态分析报告》 ；

➢ 提交近三年《本科教学质量报告》 ；

➢ 提交基础材料清单14项：专业清单、课程清单、实验室清单、 实习实训基地清单、试卷清单、毕业设计（论文）清单、课程表（当学期）、培养方案（最新版）、校领导名单、管理人员名单、教师名单、学生名单、部门设置清单、院系设置清单等。

➢ 配合评估中心完成在校生问卷调查、教师问卷调查。评估中心提供在校生学习体验调查报告、教师教学体验调查报告、毕业生跟踪调查报告、用人单位跟踪调查报告、就业数据分析报告。

学校《自评报告》要求：

➢ 实事求是，客观具体，不回避问题、不隐瞒事实、不弄虚作假、不夸大成绩。

➢ 字数不超过规定要求，其中，存在的问题、原因分析以及改进措施不少于自评结果部分的三分之一。格式具体要求详见《自评报告撰写指导》。

➢ 《自评报告》主要内容包括：学校简介、学校自评工作开展情况、学校自评结果三部分。

➢ 自评结果表述要求：按照二级指标展开，需涵盖但不限于二级指标下设的审核重点；“存在的问题及原因分析”对应到一级指标来写，问题具体表现描述对应到二级指标和审核重点。

➢ 每个二级指标需列出能够证明自评结果的相关支撑材料，并将目录作为附件。

《自评报告》撰写注意点：

聚焦重点：针对每一个二级指标，围绕审核要素和要点，分别阐述学校是“怎么说的”、“怎么做的”（工作举措等）、“做得怎么样”（取得和效果等）、“存在什么问题”、“如何改进”等等。

学校聚焦每一个审核重点，但不限于这些重点，可以进行添加，添加要以有利于对审核评估指标达标情况做出准确判断为原则。

总结特色：系统总结所取得的教育教学改革与发展的经验和特色。

审视问题：审视学校存在问题，为什么会产生这样问题，原因是什么。思考下一步应该如何整改，需要采取哪些举措。

●专家评审

评估专家统一从全国审核评估专家库中产生，人数为15—21人。原则上，外省（区、市）专家人数不少于评估专家组人数的三分之二、专家组组长由外省（区、市）专家担任。采取审阅材料、线上访谈、随机暗访等方式进行线上评估，在全面考察的基础上，提出需要入校深入考察的存疑问题，形成专家个人线上评估意见。专家组组长根据线上评估情况，确定5—9位入校评估专家，在2-4天内重点考察线上评估提出的存疑问题。综合线上评估和入校评估总体情况，制订问题清单，形成写实性《审核评估报告》。

参评学校线上评估前期准备工作：

➢ 学校设系统管理员，需充分熟悉评估系统的相关模块功能；

➢ 与项目管理员对接，做好系统测试等工作；

➢ 系统中选类型、选指标，生成学校自选指标体系；

➢ 系统中提交基础材料、自评材料及其他材料等等（如：智慧教室或多媒体教室的信息）；

➢ 及时根据项目管理员的要求增补有关审核评估相关材料；

➢ 学校如果计划线上召开评估启动会，需提前与项目管理员对接协商，确定参会人员、议程安排、会议形式等，并安排线上会议平台、设备，通知相关人员参会；

➢ 做好专家线上评估保障工作流程，包括调阅材料协调工作流程、听课看课协调工作流程、访谈座谈协调工作流程等。

参评学校线上评估期间工作：

➢ 线上评估中负责下载系统中指令并协调组织、及时提供相关材料或信息；

➢ 对接项目管理员，及时关注专家审阅自评材料情况，及时增补专家提出的新调阅材料；

➢ 协助专家开展线上访谈座谈。（提供专家线上访谈座谈指南，明确采用腾讯会议的在线会议方式进行访谈座谈，提供腾讯会议固定会议号和密码；明确落实访谈座谈人员、场地、视频会议设备等）；

➢ 协助专家开展线上听课看课。（提供专家线上听课看课指南，明确网上登录地址、登录地址方式、操作指引，对108间智慧教室多媒体教室通过现场直播或远程视频形式实现听课看课）

通过教育部认证（评估）并在有效期内的专业（课程），免于评估考察，切实减轻高校负担。

●反馈结论

教育部和各省级教育行政部门分别负责审议《审核评估报告》，通过后作为评估结论反馈高校，并在一定范围内公开。对于突破办学规范和办学条件底线等问题突出的高校，教育部和有关省级教育行政部门要采取约谈负责人、减少招生计划和限制新增本科专业备案等问责措施。教育部每年向社会公布完成审核评估的高校名单，并在完成评估的高校中征集本科教育教学示范案例，经教育部评估专家委员会审议后发布，做好经验推广、示范引领。

●限期整改

高校应在评估结论反馈30日内，制订并提交《整改方案》。评估整改坚持问题导向，找准问题原因，排查薄弱环节，提出解决举措，加强制度建设。建立整改工作台账，实行督查督办和问责制度，持续追踪整改进展，确保整改取得实效。

原则上，高校需在两年内完成整改并提交《整改报告》。

●督导复查

教育部和各省级教育行政部门以随机抽查的方式，对高校整改情况进行督导复查。对于评估整改落实不力、关键办学指标评估后下滑的高校，将采取约谈高校负责人、减少招生计划、限制新增本科专业备案和公开曝光等问责措施。

（转自吉林工程技术师范学院微信公众平台）